¿Qué diferencia hay entre medir y evaluar?

Mapa conceptual del capítulo 3.

¿Qué funciones cumple la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje?

mapa conceptual del segundo capítulo.

¿Qué es la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje?

en relacion al primer capítulo del libro de Carreño. ¿Qué es la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje?. les envio el mapa conceptual.

la educación encierra un tesoro.

lectura de la materia de Teoría social en la maestría de educación. Les muestro mis apuntes del tema.

Aprender a conocer.

En mi trabajo, como maestro de Universidad, se intenta ayudar al alumno al hábito de Reflexión, para que en un futuro, el estudiante pueda volverse autodidacta. Aunque en realidad, esta es una de las tareas mas complicadas. 

Aprender a hacer. 

Veo complicado que la Universidad logre esto, ya que el objetivo de la materia en mi caso es sólo que el estudiante domine los conocimientos de Cirugía de Tórax y Vascular.

Aprender a ser. 

Regularmente, en mi curso de Tórax y vascular, la Universidad tiene como propuesta dedicarle solo dos semanas, dos horas al día, para toda la carrera de Medicina. Se Vuelve muy complicado que se puede fomentar esta competencia en el estudiante. 

Aprender a vivir.

Las revisiones de caso clínico regularmente se realizan en equipo, donde el estudiante aprende a convivir en grupo, realizar tareas en forma de interdependencia, valorando las capacidades de sus compañeros.

Sobre el tema de la utopía orientadora, sobre el objetivo de la intensificación del sentido de responsabilidad y de la solidaridad, se puede lograr durante todo el trayecto de la carrera de medicina. El estudiante aprende a convivir en un Hospital, con el fin de lograr sus objetivos personales y lograrlos objetivos del Hospital. Para esto, se debe tener un gran sentido de responsabilidad, y de solidaridad. 

Esto añade también al tema de  socialización de cada individuo y desarrollo personal. El Hospital se vuelve una comunidad, y uno llega a entender, que tu desarrollo personal puede lograrse pero tiene que ser orientada a un incremento en la calidad hospitalaria y en el trato del paciente. Creo que estos aspectos  se complementan de esa manera.

incidencia de malignidad en el tumor carotideo es de 6-14%.

Otro artículo en relación al tema de glomus carotideo. Bien descrito, con los datos mas importantes.

Fonfach, C. (2009). Tumor de glomus carotídeo, a propósito de un caso. Cuad. Cir. 2009; 23: 28-32

Todos los tumores de cuerpo carotídeos eventualmente se vuelven asintomáticos.

En relación a una paciente con tumor de cuerpo carotídeo, hice un revisión de la literatura. Buen artículo de revisión de caso clínico.

Yañez, M. (2011). Tumor de cuerpo carotídeo. Rev. Chilena de Cirugía. Vol 63 - Nº 5, Octubre 2011; pág. 513-518

retos y logros de la educación superior en Chiapas.

Puig, A. F. (2009).CUATRO AÑOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR INTERCULTURAL EN CHIAPAS, MÉXICO. EN MATO, D. INSTITUCIONES INTERCULTURALES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMERICA LATINA. UNESCO. CARACAS.